由于家庭教育(🔣)(yù )题材电视剧属于现实题材电视剧的(🆚)一大(dà(😐) )分(🔁)支(zhī )，反(🌮)映社会现(🕣)实(shí )，聚(😃)焦社会(📃)升学(🧟)教育问题，自然(rán )在故事情(🚎)节以(yǐ )及(🐠)人物关(🕕)系设置方面呈现出琐碎(💅)和复杂化。

因(🤴)此剧(jù )中女(😛)性形(🚱)象(xiàng )的塑造随着(zhe )社会现实的发展整(🤙)体不(bú )断变化，其内部也呈(㊙)现出内在(🕌)的发(🎑)展(zhǎn )。

因为(🏔)家庭教(jiāo )育(🏉)题材电视剧多选用直(🔖)系(🥁)(xì(😪) )家庭(🕜)中的人物(👐)关系来展开演绎，即父母、配偶和子女三代及以上，女性在其中的(de )身份(🎚)可以是“女儿”、“妻子”、“母亲”也(yě )可以(yǐ )是“姥姥(🔬)和奶(🤱)奶”，是剧中不可缺少的角(🖌)色。

女性(💘)在家庭中的身份可(😙)以是“女儿”、(🦁)“妻子”、(🍔)“母亲”也(🐛)可(🐀)以是“姥(🍩)姥和奶(🐢)奶”，是家庭教(📥)育题材电视剧中不可缺少的角(⛑)色，根据年龄层次又(🐹)可以划分为少年、青年(🍝)和中老年三(🐌)个阶段。

前文研(yán )究方法中已说明本文选取四(🍪)部家庭教育题(tí )材电视剧：《家有儿女》《小(🔀)别离》《小欢(🍃)喜(🚹)》《小舍得(🗺)》，结合剧目播出时间、不(🌉)同年龄阶(🍦)段和身份(👎)职业(🎮)(yè )性格来分析剧(🆒)中的女性形(📊)象。

亲子关系(xì )是每个家庭最基本最(👐)重要的关(guān )系，天然存在、(🕒)无法割舍，是家(jiā )庭(🆓)一(🐢)代(dà(🔻)i )代传承的重要纽带。“女子未嫁从父”，“养不教(🎱)，父之过”等(💞)经(🙆)典古训都体现出(chū )在我(wǒ )国传统的(🎞)亲子伦理道德(dé(🐲) )规范中父辈(🔡)对子(zǐ )辈成长(zhǎng )教育的绝对掌(zhǎng )控权。

新中国成立(🐑)后，受平等(děng )民主的(🔥)观念的(💻)影响，“父(🚐)(fù )权”与(🧟)民主发生碰撞，子辈(bèi )更加独立，有(😙)自主选(🔐)择权，作为(🕓)(wéi )家庭教育(yù )中的被教(😘)育者，他们(men )可(🌬)以勇敢地表达自己的见解(jiě )，和(🎪)父母平等的对(🏴)(duì )话(🔶)交流(🏏)。

女儿这一人物形象在家庭(🎎)教育题材电(diàn )视(📨)剧中作为重要线索(🌡)，从不同的(de )侧面去展现电视剧主题，由于题材的特殊(🆕)(shū )性，剧中的女儿都是未成年(👜)人，在这(🗃)个(🛐)(gè )性(📯)(xì(⛑)ng )格养成、还未(🛑)成(🚶)熟的年龄段(😜)，她们面对父母的(de )教育(yù(🛒) )、学习压(🍁)力(😥)和人际交(🕐)往呈(🎟)现出不(🥜)同的状态。

从受众角度(✌)来(🍸)看，不论(lùn )是(💡)(shì )剧中(zhōng )女(👭)儿的同(tóng )龄人对于人物的感同身受(shò(👎)u )或者(🛋)是父母(🛳)辈出于对于(❌)(yú )女儿心(🆘)(xīn )理想(xiǎ(🈴)ng )法(🗿)的关心，对女儿形象(❤)的分析都十分重(🚶)要。

2005年(🕗)第(🐆)一(⛄)部家(🙏)庭教育(💒)题材电视剧《家(👝)有儿(🛵)女》播出，“以生动有趣的故事、栩栩如生的人物(🏅)幽默地传(📳)(chuán )达对家庭教(🎺)(jiā(🤲)o )育的思(sī )考和对孩子与(yǔ )家长(🔃)共同成长(zhǎng )的关(🥌)注(zhù(🆚) )”。

剧情围(wéi )绕着一个重组家庭的生活而展开，这一(yī )家一(💤)共有三个孩(🈵)子，调(🎒)皮捣蛋(🛶)(dàn )的刘星和(🔀)、机(🐡)灵可爱的小雨和冰雪聪明的(🗿)大女儿夏雪。与此(📛)同时，《家有儿女》也(🏆)作为一(🖕)部轻喜(xǐ )剧，力图营造温(🚡)馨有爱的家庭氛(☝)围，以期逐(🐚)渐消退当时人们对(🍻)重组家(jiā )庭的偏见(🏑)甚至恐惧。

为了迎合社会对女儿一角(🆚)的(👖)一贯期(🥎)待，剧中唯一的女儿形象夏雪被塑(🤝)(sù )造成一(🐇)个典型的乖乖女(nǚ )，在学(xué )校(🛄)是(shì )成(chéng )绩(🍮)优秀受老师(🐗)同学(xué )夸(🆖)奖(💨)的好学生(💴)。

在家是(shì )父母称赞为弟(dì(🍵) )弟(📙)们的(🤫)榜(bǎng )样的(👒)贴心小棉(💇)袄，除了剧(🥥)情开(kāi )始新家庭刚刚组(🍍)建，她带“男友”回(😄)(huí )家和父亲继母(🤭)宣战(📲)来表达自(👪)己(🔥)的不安以及偶尔和弟弟们(men )争吵(chǎo )打闹以外从(🌉)不(🤮)惹事生(shēng )端(duā(🔅)n )，在敞(chǎng )开心扉(🍆)接受了家庭成(⚽)员(yuá(🧢)n )以后，小雪也学会了主动承(🎳)(chéng )认错(cuò )误不再叛逆(🌮)敏(🏸)(mǐ(🚦)n )感。

但也由于夏雪过于(yú )乖(guāi )巧懂事(🍹)，不(👴)让人操(♍)心，与剧中(zhōng )另外两个孩子(🔅)刘星(xīng )和小雨(👴)对比显得过于平面(🚦)化，没(🗒)有特点(diǎ(🔐)n )，给观众的(🔖)印象(xià(👫)ng )不(🐨)如(🐖)他(tā )们(💅)深刻。

同样的(🈯)(de )还有电视剧(🔍)(jù )《小别(🗞)离》中(🦂)的琴琴，由(yóu )于(😡)(yú )过分(🌗)乖巧听(🎒)话总是被大人们忽略，对父母的要(😞)求言听计从，在父母(🔎)吵架时(shí )也默默忍受从(cóng )不表(biǎo )达不满(👱)，这导致她的人设没有好(🌕)(hǎ(⛸)o )友方朵(duǒ )朵的个性鲜明。

夏雪(🍔)和琴琴这类女儿形象就是(🍑)典型的在(zài )电(🍤)视媒介男权思(〰)维(wéi )下被隐去的父权(quán )制的(de )继承者，《家有儿女》剧中通过描绘夏雪对(🏃)父亲(💪)再婚(hūn )的不(🚃)满(🎤)再到接(🐏)受重组家(⛴)庭(🤷)的心(xīn )理变(😞)化过程(🦒)为(wéi )切入点。

反映出(⏺)当代(🌟)(dài )社会中重组家(jiā(🛵) )庭(tíng )成(chéng )员相处时普遍(biàn )的尴尬状态以及由(🐌)(yóu )于身份是继父(fù(💵) )母(🦂)(mǔ )是否(🗣)能与(😆)儿女(😓)进行平等的(🍵)沟通和(hé )交流等(děng )问题(tí )。

引起观众(zhò(👢)ng )对青春(🕌)期少(shǎo )年的内心(xīn )感(🌊)受的关注，意识到传统(💶)家(jiā )庭与新型家庭间的教(jiāo )育观念的(de )磨合(🖐)，表(biǎo )达(🎸)了在(zài )新型(🥢)社(🈁)会环境下女儿在面对(🔩)家(jiā )庭(🍋)结构重组时的(de )真实感受。

在传(chuán )统社(shè )会(♑)，教育决定了个人及其所(💔)属群(🔣)体的社会(🙏)等(děng )级和资源的分配，由教育形成的文化和意识形态(🤤)是社(shè )会权力的主(zhǔ )要来(lái )源(🎫)，现(🎂)代社会大(dà(🔢) )众教(⛓)育的普及让(ràng )更多人享有了接(jiē )受教育的(🕺)权利(💱)(lì )，而受教育(🌸)程度更高的人往往享有(yǒ(💠)u )更丰富(fù )的人力(✒)资源和(📃)(hé(😵) )文化(🈶)资本，占有(yǒu )更(gèng )高的社会地位(wèi )。

现(xiàn )代社会中的父母(🌮)们为了孩子在未来(lái )占据更(gèng )高(♎)的(🏳)(de )社会位置，“爱之深，则为之(🎯)计深远”，往往想(🚮)尽一切办法让孩子在教育上取(🎉)得更高(💱)的(🍢)(de )成就。家庭教育题(👚)材电视剧以(🛐)升学问题为核心。

便(biàn )真(zhēn )实(🅰)地表现了(🎟)父母(➗)(mǔ )“望子成(🌔)龙、望女(nǚ )成(💼)凤”的心态，为了应对教(🐢)(jiāo )育竞(🔣)争而(🔖)把(🈴)孩子当成分数(shù )机器，不惜(🚷)运用(🥈)各种手段对孩(hái )子加以管(❌)教(🌞)和控制，在这样的高(🤧)压之(👺)下很多(duō )孩子(👘)变得内(🚡)向和压抑。电视剧《小欢喜》中的(de )乔英子(zǐ )。

十(shí )分爱好天(🔘)文知识(🌤)，立志报考南京大学的天文系，但母亲宋(🔎)倩并不支持(🏏)她(tā )的爱好(☝)，坚(📰)持(⛩)要她努(🚽)力考上(⌚)“清北”。父母的离(🦎)异让乔(🖥)英子(zǐ )比同龄人更成熟，她理解(🙊)(jiě )母(mǔ )亲的不易，心(xīn )疼(téng )母亲的(de )付出(chū )。

为(🛣)了回应(yīng )母亲的爱，英子努力(🦓)学习，保持优(yōu )异(🥪)的成绩(jì )，在向母(🈲)亲(qīn )妥协(🎍)和追(zhuī )求(qiú )天文梦两种选择之间博弈，内(🛫)心十(🛡)分煎熬。

最终因(🍻)为(🥐)(wéi )母(mǔ )亲(👾)宋(🎈)倩令人窒(📉)息的控制欲变得郁(✉)郁(📒)寡欢，甚至选择跳河来表(🃏)明心迹。再(zài )比如《小(xiǎo )舍得》中米(mǐ )桃(🌌)来自偏远(🖋)(yuǎn )农村，望女成凤的父母花光积蓄陪伴她(🤘)来北京念书。

第一(yī )次到同(tóng )学夏欢(huā(💱)n )欢的(de )家里，米桃便清楚地(📤)意(🏹)识到自己(📢)和“小(⏱)(xiǎ(🔍)o )公主”欢欢的(⏩)家庭差距。出生(shēng )在中产(chǎn )之家的欢欢，父(fù )母是知识分子，家里(⤵)的房(fáng )子(🎬)宽敞明亮，喝下午茶是常态，吃儿童餐也不用看价(jià )格，每(měi )天都有穿(chuā(🤶)n )不(bú )完的漂(piāo )亮新裙子(zǐ )。

这些点点(🛹)滴滴(🛌)的物质碾(🌃)压，渐(jiàn )渐让懂事励(🚬)志(🐝)的女孩米(mǐ )桃的内(nèi )心产生(shēng )了(🌑)自卑的情绪，走上了心理失衡和焦(jiāo )虑。

回到(dào )自己家破旧的小出租(zū )房后，懂(🆓)事的米(mǐ )桃再也忍不(🏺)住(📥)内(💟)心(xīn )的情绪了，她对父(fù )母灵魂叩问：“你们为(wéi )什么这么(me )没用(yòng )？”在(👧)自(🌱)(zì )己(🏥)被(🕋)同学孤(gū )立时，父母非但没(🤺)有关心安慰，反而是(shì )用受害者有罪(👯)(zuì )论(➰)指责米(mǐ )桃。

并且要求她一定要懂事，以父母(🏢)所有辛苦都(🦉)是为了她的学习为由对她进行(🎸)道德绑架，在这样不被父(🗾)母(mǔ )认同的(🌜)压力下，米桃(táo )陷入了(📘)自我怀(👖)疑而(🔶)后越来越自(🔎)卑。

根据《中国国民心理健(🦊)康(kāng )发展报告(2019～2020)》的数据(🚶)显示，2020年(👸)(nián )青少(🚠)年的抑郁检(⭕)出率为(🍖)24.6％，具(jù )体(tǐ )呈(💟)现为轻度(dù )抑(🍇)(yì )郁，检出率为17.2％以及重度(🚗)抑郁，检出(🤙)率(👬)为7.4％。

防止青少年抑郁的第(dì )一个(gè )阵地就是家庭。

剧中乔英子(🔯)和(hé )米桃这样(yàng )的形(🍜)象(xiàng )，是现实生活中因父母对于孩(🔲)子的(de )升(🤡)学焦虑(🔞)进行的高压(🦎)控(🖼)制(📳)而(ér )引发的成(👥)绩下降(jiàng )、注意力不集中等问(🤳)题(🏮)而被家(💔)人责骂(mà )、(🛠)忽(hū )视(🛬)，不(🤙)被理解(🧗)和认同的青少年的(👽)真实写照，在学习和生(😁)活(📈)中(🔭)遇(🥠)到的难题她们渴望父母(🚳)的(😼)耐(🏨)心开导(dǎo )和理解。

这(zhè(🤞) )些形象的背(bèi )后是当代家庭中急需转变的教育方式和评价方式，孩子(🌿)的教育不应(yīng )该(🚩)是唯分(fèn )数论，父母同时需要(yào )提高(gāo )孩子的(de )社(🗓)会(♎)适(㊗)应能力(🎾)，尊重(🖊)(chóng )孩子(zǐ )的心理诉求(qiú )，营(yíng )造积极有爱的家庭氛围(🗯)。剧中不考虑孩(hái )子感(🗯)受(🍹)而将(😳)自(zì )己(🛸)的价值(zhí )期(qī )待加(jiā(🤖) )诸于(🌔)孩子身上(shàng )的父母，作为反面教材给每一位家长以警示。

随着(👌)(zhe )时(📄)代变迁，我(🍃)国(🚰)社会(🖥)快速(🦉)发展，现代科技推(tuī )动新兴知识的传递，推动思想观念的进(jìn )步，新(🔆)时代家庭中的女(🚋)儿们接受了先进(jìn )的教(📭)育，包(🌶)括文(🤧)化(huà )和思想道德方面。

在三观(🗯)(guān )建立的过程中(zhō(🏋)ng )，她们变得独(🕓)立(lì(💹) )、有思想，不(bú(🐉) )再(🔮)一(🛤)味地顺从父母的旨意，开始(🥘)挑战传统的权威。

在受到(🏥)男性(xìng )权威影响的电视媒(🧛)介中(🌷)由“不可(🍕)见”到“可见”，家庭教育(🤯)题材电视剧中创作者开始关注女(nǚ(👈) )儿自(zì(⏫) )身的(🦂)情绪(🏀)和诉求，女儿形象的塑造(🛑)也发生改(gǎi )变，她们(👘)对(🈸)于(📔)(yú )自我的认(🐇)识和(🐜)未来的发展有自己的见解，敢(🍺)于和(🌒)父母的(🌀)(de )“唯分数论”正面交锋。

《小别离(🙋)》一剧的故事是以三个家庭(🌜)展(💻)开(🈳)的，而故(🔰)(gù )事的核心就是方朵(🕣)朵(duǒ )一家。她和时下许多普通的(de )青春期女(🆙)(nǚ(🕖) )孩一样(🚈)(yàng )，成绩忽(👲)上忽下(🎐)，总体在班上只能算中等水平，难以达到母亲(🐺)(qīn )童文洁的(de )定下的重点高中分(🕢)数(🐮)线要求(🎿)。

因此(cǐ )，为了全(🐫)力应对中考，母(🏯)亲(💌)童文洁(⏱)给(gě(🖕)i )她安排(pái )制定(dìng )了严格(🥫)的补习考试和冲刺(cì )计划。但是(🥣)由(yóu )于青春(📯)期(qī )特有(➿)的叛逆因素作祟，方朵朵(duǒ(🐁) )面(🌋)对突然(💾)而来的高强度学习节奏十分不适应，导致她在连(💞)载小说积攒(🎾)了不少(shǎo )粉丝的情况下难以割舍(shě )自己写小说的爱好(hǎo )，最终和母亲(🥓)爆发了(🧝)激(🤵)烈的争(zhēng )吵。

逃课追星(xīng )看(👟)演(🖲)(yǎn )唱会、甚至离(lí )家出走(zǒ(🛀)u )，方朵朵(🧛)用一系列叛逆的行(🏉)径表达(dá )对(🌵)母(🥄)亲(🥢)严苛控(❕)(kò(🚰)ng )制的反(⌛)抗。除此(🎏)之外，还有《小舍得》中夏欢欢一角，在父(📸)母崇(🖖)尚快乐(lè )教育的理念下欢欢一直无(💤)忧无虑的“小公(gōng )主”一(yī )般的成长，尽情展(zhǎn )现艺术天(👕)(tiā(🙃)n )赋。

但(dàn )是(shì )由于母(🕠)亲南俪在(🏣)“姐妹”田雨岚(lán )的(📬)刺激(jī )下生出(chū )了攀(pā(🛑)n )比之(zhī(💩) )心，放弃了以往对女儿艺术才(👓)能的重视(shì )，也开(kāi )启了疯狂“鸡娃”模式，想尽办(🍴)法让女儿(ér )进入有名的培训班，题海战术、死记硬(yìng )背(🔞)，一切(👫)招数(📃)都用上进行填鸭式(🏡)训练。

不堪重负的欢(❗)欢终(🏆)于(🤢)在这种魔鬼训练法(fǎ )中爆发，不仅因(🏜)为妈妈(🦁)夸奖朋友米桃的(🚋)成绩好(🐰)就因此嫉妒米桃(👤)而联合同(tóng )学一起(qǐ )孤立她，而且还因为委(🕡)屈走(🎦)上了天台说出了那句经典台词(cí )：“这里的风很凉快，楼顶的(😢)天空上没有作业(📌)”。

诸如此(🦌)类因为父母(🍆)期(🙌)望过高、管(✖)教严格(🍷)，被视为“分数机器”的女(🚫)儿(ér )形象，由于被(🌭)忽略真的内心感受和(hé )情感的诉(🌌)求，或(huò )是态(tài )度强(qiáng )硬坚(🌬)持自己的(🔵)立(👰)场；或是在高压(💘)中爆发，渴(☔)望自由逃(táo )离家庭(🖼)。

个性鲜明(míng )、张扬外露(lù )，都(🕠)(dō(🉑)u )真实地展现了现实生活中青少年时期女(nǚ(🕴) )儿的状态(🎃)，她们和(🔊)剧(😥)中(🍛)父母(🚺)所产(🏄)生的(de )冲(📮)突和矛盾也引起广(🈸)大观众的重视。

[1]尹鸿,杨慧.从高原(yuán )走(🧘)向高峰——五年(⏮)来电视(shì )剧/网络剧创作分析(xī(🧝) )[J].当代电(🍻)视,2022(02):4-12.

[2]本报编辑部.为(🐭)(wéi )时代画像为时立(lì(⚪) )传(🕗)为时代明德[N].中国美术(🕋)报(bào ),2019-03-18(002).